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快乐的教学、幸福的课堂

            ——远程教育（模一）《北京》U盘教学案例及反思

                    静乐县康家会学区圪台坪教学点    孟毅亮

引人入胜的课堂导入……   上课时间到了，我又自信的站在讲台上，声音洪亮的问：“同学们，你们知道祖国的首都吗？”

  生：北京。

  师：你们去过北京吗？

  生：（都摇头 )

 （全国人民向往的首都，别说是贫困山区的山里娃，就连山区的老师也难得去过。）

  师：你们想不想去北京看看？

  生：想。

 （同学们几乎是跳着回答，一个个用期盼的目光看着我。）

  师：我们一定有机会去北京的。今天老师让大家看一看北京的风光片，喜欢吗？  

  生：喜欢。

 （孩子们脸上绽开灿烂的笑容，把目光投向电视屏幕）我按下DVD机遥控器上的“播放”按钮。

【反思】远程教育（模一）所配置的义务教育课程标准小学数学教学光盘很适用，既紧跟教材，又是完整的课堂实录，中间还有与电视机前学生互动的环节，完全可以和常规教学同步。为山区教学点提供了很好的教学资源。因本地区没有配置语文教学光盘，语文教学光盘内容是从电脑里下载来的，所以用U盘来教学。光盘，U盘的使用，大大改善了山区小学教学点的教学模式和手段。它是最经济、最简便、最适用的现代化教学手段之一。老师手中有了丰富的教学资源，上课时得心应手，自然充满自信。

                           电视屏幕上……

一幅幅北京的画面出现在学生眼前：庄严雄伟的天安门、花团锦簇的天安门广场、高高耸立的人民英雄纪念碑、绿树成荫的马路、立交桥上川流不息的汽车、红墙黄瓦的故宫、高耸入云的大楼、天坛、颐和园、西客站、中华门、中央电视台……（同学们看的欣喜一片。） [反思】教学光盘中配有各种动画、图片、影像、教具等。资源丰富、直观性强，充满趣味。这是我们山区小学教学所难以达到的。利用光盘、U盘教学能让山区的孩子享受城市一样的 教学，开阔了眼界，增加了见识。

                    和电视里的小朋友一起交流……

    我问同学们：“看了风光片，你心里一定感受很深，说一说吧。”

    生：啊，北京真美！

    生：天安门广场真大呀！

生：人民英雄纪念碑就在天安门前面。 …… 同学们一个接一个说出自己的感受后，我问道：“大家想不想听听电视机里的小朋友怎么说的？”随着同学们急切的回答：“想！”我按下“播放”按钮。 电视机里的小朋友也在争先恐后地说：“我看到了天安门前面的长安街又长又宽阔。”“我看到了天坛公园的天坛。”“我看到了故宫的角楼。”我还看到了中央电视台。“……

[反思】光盘的内容讲授和形式表现，注重科学性、开放性、愉悦性、艺术性、交互性，让学生轻松愉快地参与学习。山里娃享受到了名师的教学和城里娃的示范引领。

                   和电视机里的小朋友一起识记生字……  当电视机里的老师出示生字卡时我按下“暂停键 ,”“同学们，你们认识这些生字吗？”当同学们认读完生字后，我让同学们说一说自己是怎样识记这些生字的。

    生：门字里面生活的活是阔，宽阔的阔。

    生：安字下面木是案，图案的案。

    生：广字里面土是庄，庄稼的庄。 …… “大家想不想听听电视机里的小朋友是怎样识记这些生字的？”老师有又开始了“播放”。

   “我出一个小字谜,安个木架子”

   “我也出一个字谜，黑土和白云手拉手。”

   “用手把它们并在一起。” …… 当电视机里的小朋友用生字卡同桌互相检查生字时，电视机前的小朋友也用自制的生字卡互相检查生字。

    [反思】本班学生和电视机里的小朋友一起，在愉悦的氛围中学习，共同观赏动画、图片，共同欣赏音乐，共同动手，共同思考问题、解决问题，能和光盘中的同伴一起分享收获的喜悦，收到了很好的教学效果。

                     跟电视机里的小朋友一起读课文……

     DVD光盘中的老师简单点评之后，就开始朗读课文。让同学们给风光片配音。先自由练读，你喜欢哪一段就读哪一段。然后同学们声情并茂地给风光片配起音来，听着电视机里的小朋友标准而优美的 发音，电视机前的小朋友也一起跟读，我也情不自禁地跟着读起来……             

    【反思】利用光盘教学，不仅使本班学生耳濡目染、潜移默化，提高了表达能力、朗读能力等。对于本班老师，也是一个学习的课堂。光盘中的教师对学生的爱抚和尊重、对教学的科学组织、自然亲切的教态、准确诱人的教学语言、鼓励式的教学评价、娴熟的现代教学手段、规范的书写、独具匠心的板书设计，能使本班的教师在教学思想、教学方法、课堂组织等方面有所启迪。

                       和电视机里的小朋友展开竞争…… 仿佛一扇窗户隔开的两个班级，电视机里和电视机外远隔千山万水的两地小朋友在一起学习和比赛，仿佛他们真的一起上课了。电视机里的老师让同学们把词语贴到相应的风光片下面时，电视机外的小朋友也边读边叫嚷着往哪贴。接着他们又一起组词、扩词，一起写字……

电视机里的老师读的标准、写的规范、教的高明。

电视机外的我要播得恰当、停得巧妙、教得实在。

不知不觉下课的时间到了，电视机内外的小朋友和老师互相招手再见，我看到学生眼中那惬意、快乐的光芒，由衷地有一种幸福感，我开心地笑了。

【反思】光盘教学是对传统教学的重大改革，是缩小城乡教育差距的有效举措，是推动课程改革、提高教学质量的有力保障，给山区教学注入了活力。现在出现的农村学生进城热，不就是希望自己的孩子能在好学校上学？好学校不就是有优秀的老师，优秀的学习伙伴吗？城市学校的什么“实验班、”重点班“不也是配了些优秀的老师、选了一些优秀的学生吗？用光盘和U盘教学能使山区教学点的孩子每天都能和城市的小朋友一起听名师上课。给学生创设了一个充满活力、舒适、愉快的学习环境，享受到了优质教学资源。学生学的快乐、教师教的幸福、家长感到满意。如果教师根据本班教学实际，对光盘和U盘进行再建构、合理取舍、有效整合、大胆提升，教学效果更好。