小学英语教师职业能力主要包括：专业基础能力、课堂教学能力、班级管理能力、教学手段运用能力和教学研究能力。一般来说，小学英语一节课的教学内容很少，要么是一段对话，要么是几个单词和句型。教师绝对不能领着学生一遍又一遍地机械地操练，而是应该通过说、唱、玩、演、画等活动得以实施。除学科知识以外，小学英语教师还需要扎实的教学基本功。
一、一颗童心
小学英语教师当然有自身的学科特征，但他们首先是小学教师，工作对象是一群孩子。教育理论和实践告诉我们，小学教师要教好孩子，管理好一个班级，就得保持一个童心。我们认为，能不能保持一颗童心是成为一个优秀小学英语教师的先决条件。
有童心，才会有爱心，才会懂得呵护，即使学生时而不时犯点小错误。有童心，才会有耐心，才能诲人不倦，乐在其中，即使有的学生会掉队，跟不上趟。有童心，才会虚心，才能放下架子，蹲下身来，用童言童语与他们对话，即使自己是知识渊博的大学生。有童心，才会知心，才能走进孩子们的内心世界，拉近师生间的距离，形成和谐的师生关系。
俗话说，三年一个代沟。教师如果不能用童心思考，就无法了解孩子们的所思所想、所作所为。师范院校不应该只注重高大精深的学科知识和时尚流行的教学法，却把如何组织上课，如何照顾孩子，和他们打成一片等当作小儿科。我们建议师范院校应该将重心放低，让师范生了解儿童的心理和生理特征，知道如何与儿童交往、沟通的方法。
有童心，才会有爱心，才会懂得呵护，即使学生时而不时犯点小错误。有童心，才会有耐心，才能诲人不倦，乐在其中，即使有的学生会掉队，跟不上趟。有童心，才会虚心，才能放下架子，蹲下身来，用童言童语与他们对话，即使自己是知识渊博的大学生。有童心，才会知心，才能走进孩子们的内心世界，拉近师生间的距离，形成和谐的师生关系。
俗话说，三年一个代沟。教师如果不能用童心思考，就无法了解孩子们的所思所想、所作所为。师范院校不应该只注重高大精深的学科知识和时尚流行的教学法，却把如何组织上课，如何照顾孩子，和他们打成一片等当作小儿科。我们建议师范院校应该将重心放低，让师范生了解儿童的心理和生理特征，知道如何与儿童交往、沟通的方法。
二、一席佳话
小学英语教学，尤其起始年级，应该坚持“听说领先，读写跟上”的原则。教师的纯正语音和流利口语，既是组织课堂活动，完成教学任务的有效保证，也能营造语言环境，对学生进行语言熏陶沉浸、潜移默化的重要途径。
小学生年龄下，发音器官和肌肉没有定型，模仿能力强，接受新事物快，易于学到标准的发音和地道的口语表达。相对而言，小学英语教师在培养学生语音素养方面，所肩负的责任要大一些，因为孩子们一旦习得错误或不标准的发音，以后就难以纠正。
在实际教学和管理中，我们发现小学英语教师在课堂上使用的口语表达需要简单、短小、易懂、有效，不能追求复杂词汇和句型。教师并需要“高、精、深”的专业知识，能熟练使用基本的课堂用语和个人信息、学校生活、朋友、动植物等16个小学英语日常话题的简单表达即可。
从实用角度，我们建议师范院校在培养小学英语教师的专业知识素养方面，不必追求英语语言知识的过难、过深、过全。相反，要从实际出发，注重培养英语师范生的语音、语调、节奏等基本口语表达能力。
另外，还有一个事实不可回避，应该引起师范院校重视。那就是，相当部分的师范生来自农村或英语教学薄弱的中学。由于教学条件差、英语师资不好等客观原因，他们在基础教育阶段没有受到良好的英语教育，尤其口语表达和语音语调方面的缺陷更为明显。如果他们在师范院校得不到及时的纠正，势必会以讹传讹，影响到下一代，形成恶性循环。
小学生年龄下，发音器官和肌肉没有定型，模仿能力强，接受新事物快，易于学到标准的发音和地道的口语表达。相对而言，小学英语教师在培养学生语音素养方面，所肩负的责任要大一些，因为孩子们一旦习得错误或不标准的发音，以后就难以纠正。
在实际教学和管理中，我们发现小学英语教师在课堂上使用的口语表达需要简单、短小、易懂、有效，不能追求复杂词汇和句型。教师并需要“高、精、深”的专业知识，能熟练使用基本的课堂用语和个人信息、学校生活、朋友、动植物等16个小学英语日常话题的简单表达即可。
从实用角度，我们建议师范院校在培养小学英语教师的专业知识素养方面，不必追求英语语言知识的过难、过深、过全。相反，要从实际出发，注重培养英语师范生的语音、语调、节奏等基本口语表达能力。
另外，还有一个事实不可回避，应该引起师范院校重视。那就是，相当部分的师范生来自农村或英语教学薄弱的中学。由于教学条件差、英语师资不好等客观原因，他们在基础教育阶段没有受到良好的英语教育，尤其口语表达和语音语调方面的缺陷更为明显。如果他们在师范院校得不到及时的纠正，势必会以讹传讹，影响到下一代，形成恶性循环。
三、一笔字画
小学英语教师的板书很重要，抬手一笔好字，挥手要一幅好画。恰当的板书能拓展课堂空间，创设语言情景，为听、说、读、写训练提供丰富的有效教学素材。
教师优美的粉笔字能树立榜样，便于小学生模仿，起到良好的示范作用。现在国际有三种通用的主流字体，即意大利体、手写印刷体和圆体。这三种字体各有特点，意大利体潇洒又不失平稳；手写印刷体简洁明快、秀中带刚；圆体又称花体，圆润流畅，灵动飘逸。我们建议，师范院校要求学生从入校开始就选定其中一种，加以临摹，练就一手漂亮的粉笔字。
小学英语教师常常需要用实物或简笔画来辅助教学。教师身边如果没有现成的实物来供演示，简笔画则是一种既经济又有效的手段。教师一挥手的功夫，黑板上就出现一幅生动有趣的画面，可以用来辅助讲解、带读、问答、对话、复述。这些简笔画能以生动形象的笔触和鲜艳明快的色调，将所学内容的“音、形、义”有机地结合起来，把复杂抽象地知识变得简单明了，不但能激发小学生的学习兴趣，而且还能给学生留下深刻的印象。
新课程标准提倡小学英语教师根据所学内容自己动手制作poster（海报）。教师可以按照不同的主题，用不同的颜色在大张白纸上画画或贴上图片，旁边标注上相应的英文内容。每张poster对应一个主题，如水果、数字、文具、食品、天气等等。制作好之后，再把poster布置在教室墙壁上。Poster的作用非常大，不但可以用来辅助教学，而且还可以开辟一片英语天地，让孩子们沉浸在一个良好的英语学习氛围中。
我们建议，师范院校应该在课程设置方面有所侧重，开设这方面的选修课程，给这些未来小学英语教师打下一定的绘画基础。
教师优美的粉笔字能树立榜样，便于小学生模仿，起到良好的示范作用。现在国际有三种通用的主流字体，即意大利体、手写印刷体和圆体。这三种字体各有特点，意大利体潇洒又不失平稳；手写印刷体简洁明快、秀中带刚；圆体又称花体，圆润流畅，灵动飘逸。我们建议，师范院校要求学生从入校开始就选定其中一种，加以临摹，练就一手漂亮的粉笔字。
小学英语教师常常需要用实物或简笔画来辅助教学。教师身边如果没有现成的实物来供演示，简笔画则是一种既经济又有效的手段。教师一挥手的功夫，黑板上就出现一幅生动有趣的画面，可以用来辅助讲解、带读、问答、对话、复述。这些简笔画能以生动形象的笔触和鲜艳明快的色调，将所学内容的“音、形、义”有机地结合起来，把复杂抽象地知识变得简单明了，不但能激发小学生的学习兴趣，而且还能给学生留下深刻的印象。
新课程标准提倡小学英语教师根据所学内容自己动手制作poster（海报）。教师可以按照不同的主题，用不同的颜色在大张白纸上画画或贴上图片，旁边标注上相应的英文内容。每张poster对应一个主题，如水果、数字、文具、食品、天气等等。制作好之后，再把poster布置在教室墙壁上。Poster的作用非常大，不但可以用来辅助教学，而且还可以开辟一片英语天地，让孩子们沉浸在一个良好的英语学习氛围中。
我们建议，师范院校应该在课程设置方面有所侧重，开设这方面的选修课程，给这些未来小学英语教师打下一定的绘画基础。
四、一段歌舞
《英语课程标准》要求小学生能够听懂和会唱一定数量的简单英文歌曲，并提倡小学英语教师通过说、唱、玩、演等活动组织和实施教学。毋庸置疑，英文歌曲在辅助小学英语教学中，尤其起始年级，起着举足轻重的作用。
小学生有着注意力集中时间短、贪玩、爱动、表现欲强、好唱唱跳跳等心理特征。通过英语歌曲，我们可以把英语学习和音乐融为一体，让学生在歌声中学习，在学习中歌唱。英语歌曲不但可以调节学习气氛，而且还可以辅助教学，可以应用在导入、操练、表演、复述等多个教学环节中。
英语歌曲在小学英语教学中的作用主要体现在三个方面：一是，歌曲有助于保持小学生学习英语的兴趣；二是，英文歌词中含有难度适宜的英语词汇和句式，有利于小学生边唱边学，促进英语学习；三是，教师可以对英语歌曲进行创造性地改编，把里面的歌词改换成教学内容要点，这样，词汇和句型通过韵律、节奏的艺术处理，更容易为儿童所接受。
教师通过优美的旋律，引导孩子们把教学内容唱出来，跳出来，说出来，学的愉快，记得扎实。因此，师范院校应该充分认识到，会唱英文歌、会跳舞是小学英语教师不可或缺的基本素质。
小学生有着注意力集中时间短、贪玩、爱动、表现欲强、好唱唱跳跳等心理特征。通过英语歌曲，我们可以把英语学习和音乐融为一体，让学生在歌声中学习，在学习中歌唱。英语歌曲不但可以调节学习气氛，而且还可以辅助教学，可以应用在导入、操练、表演、复述等多个教学环节中。
英语歌曲在小学英语教学中的作用主要体现在三个方面：一是，歌曲有助于保持小学生学习英语的兴趣；二是，英文歌词中含有难度适宜的英语词汇和句式，有利于小学生边唱边学，促进英语学习；三是，教师可以对英语歌曲进行创造性地改编，把里面的歌词改换成教学内容要点，这样，词汇和句型通过韵律、节奏的艺术处理，更容易为儿童所接受。
教师通过优美的旋律，引导孩子们把教学内容唱出来，跳出来，说出来，学的愉快，记得扎实。因此，师范院校应该充分认识到，会唱英文歌、会跳舞是小学英语教师不可或缺的基本素质。
结束语
爱玩是孩子的天性。哪个孩子不喜欢蹦蹦跳跳、快快乐乐？小学英语教师需要通过表演、舞蹈、唱歌设计出与教学内容相对应的活动，来激发他们学习热情，调动他们的积极性，从而体现小学英语教学“学习活动化，活动交际化”的宗旨。
而如果小学英语教师只有学科知识，没有扎实的教学基本功，是无法做到这一点的。因此，我们衷心地希望，师范院校要积极响应基础教育课改，面向教学一线，调整课程设置，改进教学方法，夯实在校师范生的教学基本功。
而如果小学英语教师只有学科知识，没有扎实的教学基本功，是无法做到这一点的。因此，我们衷心地希望，师范院校要积极响应基础教育课改，面向教学一线，调整课程设置，改进教学方法，夯实在校师范生的教学基本功。
