转载：二年级语文单元备课

教

材

分

析

本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。。

学习

目标

1、 准确认读47个生字，书写39个汉字，能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

2、有感情朗读课文，能背诵课文。

3、学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

4、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

学习

重点

难点

1、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。

教

学

措

施

1、整体把握，合理组织

　　本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　2、读中入境，读中生情

　　本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。

　　3、学科兼容，课内外结合

教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。　　

4、识字教学要突出重点。

教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。

教学

准备

   字词卡片   图片（或课件）

课时

安排

《找春天》                 2课时

《古诗两首》               2课时

《笋芽儿》                 2课时

《小鹿的玫瑰花》           2课时

语文园地一                3课时