生本课堂的“根”在哪里？

生本课堂的“根”在哪里？

邯郸市钢苑中学     弥自修

一、小组建设，合作学习。生本课堂以4人小组为主展开，所以小组建设是生本课堂的核心。它发挥的是团队作用，运用的是头脑风暴的方法，大家把问题提出来，并充分讨论。如果每人提出一个问题，就会提出四个问题，在小组内讨论，再去展示，和其他组分享、交流，大家共同参与研讨。所以这种课堂是开放的，学生在讨论交流过程中，学习的效率大大提高了，学生的思维、能力得到了发展。一人违纪，小组都要受处罚，采取的是捆绑式的奖惩办法，这样就把四人团结起来了。这样奖惩，就把学生的自主学习、自我管理落到了实处。而且这种模式从课堂延伸到课外，使得管理更加细致和人性化。所以，生本课堂的“根”在小组。我们要做生本课堂，首先就要作小组建设。小组合作学习和探究从根本上颠覆了传统课堂的学习模式，既然是颠覆，师生都要转变观念。尤其是老师，一定要把学习、思考、说话的权力交给学生。一旦交给了学生，他们才能把学习当成自己的事，他们就会行动起来。谁不想表现自己呢？！这就充分调动了学生的积极性。

二、前置作业，精心准备。学生在课堂上敢讲能讲，是因为有准备。准备什么？准备到什么程度？都是由前置作业所决定。前置作业要做到简单、开放、根本，就必须和学生共同设计。这种设计不拘一格，根据学科特征，或一个或几个。不必考虑重难点，因为，简单的知识学生通过准备就能解决，解决不了的自然是重难点。所以生本课堂的“根”在前置作业。前置作业，学生准备、小组交流、课堂展示、总结评价就自动生成了一种生本课堂模式。这个模式的精彩之处不在于学生讲的多正确，而是分享错误，从错误走向正确，从单调走向丰富。当错误出现的时候，学生的思维就真正被激活了，课堂也就走向根本了。

三、课堂评价，尊重生命。每一个人都期待得到肯定，不管这个肯定是来自同学、老师或者领导。当错误也被老师高度评价的时候，学生所受到的教育就太大了。我们的学生为什么不问问题？在课堂上为什么不敢讲？是因为没准备，是因为怕出错！更怕的是同学和老师的讥笑和批评！。所以，要做生本课堂，就要从根本上改变评价观念和奖惩机制，不能简单地用对错来衡量，而是要鼓励学生大胆思考，勇敢质疑，这才是学习。所以要充分运用好评价的武器，把课堂评价变成催化剂，使之在学生身起到化学反应，把学生的激情调动起来。使学生敢做、敢讲、敢表达、敢质疑。讲就要讲精彩，写就要写漂亮，就成了学生内在的动力和要求。所以，生本课堂的“根”也在评价。

我们小时候都有这样的经验，一部精彩的电影，看完之后，记住的是男女主人公，而不是导演；感动人的是故事，而不是电影本身。当学生成为课堂的主人公，学生自然会去演绎精彩的故事；当学生成为学习的主人公，学生自然会想方设法解决困难。生本课堂的“根”就在这里。这个“根”就是人。要把人放在第一位，而不是把知识放在第一位。这就是生本课堂的“根”。