生本教育是什么样的教育
生本教育课堂教学简介
生本教育是华南师范大学教授、博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐创始的全国教育科研“十一五”重点实验课题。是为学生好学而设计的教育，区别于为教师好教而设计的师本教育。生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育。
生本课堂的操作特征是：
把主要依靠教，转化为（在教师的帮助下）主要依靠学，
它把学习还给学生。学生的积极性空前提高。
实施生本教育的目的是：使学生幸福、使教师快乐、使家长满意、使领导开心。
有困难，找学生。
生本课堂的操作步骤是：
1、学生先学。
2、课堂上的小组交流。
3、课堂上的全班交流。
4、总结或者巩固。
生本课堂的方法是：
先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。
具体模式及其关系见下页表。
新建小学生本课堂教学操作模式
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模式 |
操作说明 |
教师的作用 |
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个 体学 |
课前学生先进行前置性学习。由教师提前布置前置性作业，学生在家中学习完成，为第二天的课堂学习做准备。前置性学习的重点是学生学习习惯的培养。形式：1、书上完成；2、抄到本上完成；3、设计汇报单。原则：允许学生之间存在差异。措施是：鼓励+强制（先喝鸡汤） |
设计什么样的前置性作业才能突破本节课的重难点，让学生学会。 |
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小组学 |
上课一开始进行。主要是小组成员相互交流自己前置性学习的结果。合作要求：1、有顺序、有步骤地交流；2、认真倾听，在小组内进行交流补充；3、整合组内的多种方法进行交流，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。 |
树信心， 教方法， 树榜样。 |
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全班学 |
课中以小组为单位进行汇报、展示。（该环节是生本课堂的核心，也是生本课堂实施的重点和难点。）教师可以：1、教给学生恰当的生本语言；2、关注其他孩子的倾听情况；3、要求学生围绕一个问题展开讨论；4、鼓励学生提问、质疑，培养思辨能力。 |
1、学会等待；2、不要急于肯定或否定学生的发言；3、调控课堂，激励学生探究，为学生搭建交流的平台；4、中肯的评价，使学生绽放生命的活力。 |
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老师帮 |
全过程适时进行。主要是：帮助孩子解决疑问；提示小组交流汇报的重点；调控课堂汇报的节奏；适时鼓励评价，给孩子自信。 |
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